عرفت الجزائر عدة أحداث عنيفة من كوارث طبيعية (فيضانات، زلالزل) إلى العشرية الحمراء والأعمال الإرهابية التي أدت إلى العديد من الوفيات والمفقودين أما الأحياء فمنهم من أصبح ضحية وتعرض لصدمات نفسية، لذا تزايد الاهتمام بضرورة تواجد الأخصائي النفسي ومقدمي الرعاية الإجتماعية في المؤسسات الصحية والاجتماعية والتربوية، حاليا، فالعالم بأسره يصارع أزمة لم يشهد لها من قبل وهي أزمة كورنا التي تندرج خطورتها في العدوى بالفايروس وفي طول مدتها، أما عواقبها فحدث ولا حرج غيرت وقلبت النظام الذي كان يسير عليه العالم رأسا على عقب، في ظل تسارع الأحداث والتغيرات الاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية… والتي أدت بالأفراد إلى إقبالهم نحو الخدمات النفسية بحثا عن سبل التوافق مع تلك التغيرات.
يأتي هذا الملتقى كإجابة على انشغالات الطالب-المتربص الذي سيصبح يوما ما ممارسا وكفرصة تسمح له لإكتشاف طبيعة ما يواجهه المتدخلون من معوقات أخطرها علائقية في ممارساتهم النفسية،لا سيما أثناء تدخلهم في حالات الأزمات والكوارث والتي قد تحول دون تحقيق جودتها وفعاليتها.
من واجب هيئة التكوين وقاية الطالب وتحسيسه حول واقع الممارسة الميدانية عن بعد، في هذا الصدد اقترح مجموعة من الباحثين أمثال Greber (1976) وShin (1984) بعض التدابير لصالح الدفعات المتخرجة من المختصين لتسهيل عملية تكيفهم مع طبيعة العمل بحيث دعوا إلى أنه من الضروري رسم تصور دقيق يعكس ظروف الممارسة الميدانية والتأكيد عليها كما هي في الواقع، أهمية تناول الجانب التكونولوجي وكيفية تطبيقه في الممارسة الميدانية الإفتراضية للتكيف مع الأوضاع الراهنة.
كما يهدف الملتقى تبادل الخبرات في مجال التدخل في الأزمات بين العلوم الإجتماعية والطبية، والتركيز على أهمية العمل ضمن شبكة.
“سيكون هذا الكتاب موضع اهتمام جميع المتدخلين في وضعيات أزمة. “
الموضوع
الصفحة
Conception d’un réseau de secours aux victimes
d’une catastrophe
د. دليلة زواد -المركز الجامعي –تيبازة.
13
Tous pour un : Une pluridisciplinarité au service d’adolescents limites
د.غنية منصور – المركز الجامعي –تيبازة.
25
Victimologie et travail de réseau : la Santé en milieu de travail vu sous l’angle de l’approche systémique.
د. محمد براجة- المركز الجامعي –تيبازة.
45
دور القيادة التربوية في تفعيل استراتيجية العملضمن الشبكة لإدارة الأزمات المدرسية.
د.مليكة بكير-المركز الجامعي –تيبازة.
63
فعالية العمل الشبكي في التكفل بالتلاميذ عند تطبيق أسلوب إرشاد الأزمات وإستراتيجية الإرشاد المختصر.
د. خديجة خنيف – المركز الجامعي- تيبازة
د. بديعة لادي –المركز الجامعي –تيبازة
93
تأثير الأزمات والكوارث على الطفل دور مستشار التوجيه والارشاد المدرسي والمهني في إدارة الازمات المدرسية عن بعد.
د.تومي حدة، جامعة وهران.
117
تأثير الأزمات والكوارث على الطفل ومساهمة الإرشاد النفسي التربوي في التخفيف من تأثيرها
د.دليلة رحموني – المركز الجامعي-تيبازة
139
تدخل الفريق المتعدد التخصصات في الأزمات النفسية للمعاقين سمعيا -ظاهرة الانتحار بنموذج روبرتس للازمات-
أ.حفصة رزيق، جامعة محمد بوضياف- المسيلة.
أ.اسماء سلطاني جامعة محمد بوضياف- المسيلة
161
التدخل النفسي الاستعجالي للأخصائي النفساني للحماية المدنية الجزائرية أثناء الكوارث أزمة كوفيد 19 أنموذجا.