Préambule :

Cet ouvrage pédagogique, intitulé « Didactique de l’écrit », s’inscrit dans le cadre de la formation des étudiants en Master 1 et 2 de didactique des langues étrangères. Son contenu, bien que modeste, vise à déterminer l’étendue de la didactique de l’écrit et à permettre à l’étudiant de comprendre les niveaux et principes de cette discipline. La didactique de l’écrit est un domaine varié, centré particulièrement sur l’apprenant et les diverses représentations associées à sa pratique académique. En effet, ce contenu est de grande importance tant pour l’enseignant que pour l’étudiant en raison de sa valeur disciplinaire. Il prend en compte plusieurs aspects épistémologiques de la didactique de l’écrit, le considérant à la fois comme un outil d’enseignement-apprentissage, une pratique sociale, et une pratique à la fois personnelle et plurielle.

Le choix des cours n’est pas arbitraire, mais plutôt réfléchi à la lumière des nombreuses contributions d’auteurs dans le domaine. Il répond à l’intérêt de l’étudiant pour les préoccupations contemporaines de la didactique de l’écrit, y compris les différents modèles de l’écrit. Cet ouvrage offre ainsi aux étudiants l’opportunité d’approfondir leurs connaissances et leur savoir-faire en matière d’écriture, visant à atteindre plusieurs objectifs cruciaux en termes de connaissances et de compétences dans le domaine de la didactique de l’écrit.

• Objectifs en termes de connaissances

Tout d’abord, il s’agit de prendre conscience du fonctionnement de la langue dans toutes ses dimensions scripturales. Cela implique une compréhension approfondie des mécanismes linguistiques et des structures qui sous-tendent l’acte d’écrire, ainsi que de la manière dont ces éléments interagissent pour produire un texte cohérent et efficace. Ensuite, il est essentiel de prendre conscience de la diversité du domaine de l’écriture et des contextes d’enseignement-apprentissage dans lesquels s’inscrit l’activité. Cette prise de conscience permet d’apprécier la richesse et la variété des pratiques scripturales, ainsi que les différents environnements pédagogiques dans lesquels l’écriture est enseignée et apprise.

• Objectifs en termes de compétences

En ce qui concerne les compétences, l’ouvrage encourage les étudiants à confronter leurs représentations personnelles et singulières aux méthodes et normes du Français Langue Étrangère (FLE). Cette confrontation est nécessaire pour harmoniser les perceptions individuelles avec les pratiques standardisées, facilitant ainsi une meilleure intégration des apprenants dans un cadre pédagogique structuré. De plus, il est crucial de réfléchir aux différentes modalités d’enseignement-apprentissage de l’écrit. Cela implique d’analyser et de comprendre les diverses approches pédagogiques qui peuvent être utilisées pour enseigner l’écriture, en tenant compte des spécificités des apprenants et des contextes éducatifs.

Enfin, l’ouvrage vise également à fournir aux étudiants une compréhension complète du fonctionnement de la langue écrite et des compétences nécessaires pour enseigner et apprendre l’écriture de manière efficace et adaptée aux différents contextes pédagogiques.